El futuro de la educación a través de la tecnología

Por Eduardo Cárdenas (*)

 

El gran reto para la educación en América Latina recae no sólo en obtener la mejor tecnología educativa, sino en la capacitación y desarrollo de docentes que utilicen estos recursos con excelencia. En la institución donde enseño ya nos preparábamos desde hace tiempo para tener un ecosistema tecnológico de vanguardia. Habíamos migrado al LMS Canvas, lo que nos ayudó a afrontar la crisis.

 

Necesitamos cambiar la estrategia enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la nueva normalidad de la educación, por ejemplo: Transformar las sesiones de trabajo “virtual presencial” incrementando la interacción, el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas y, sobre todo, asegurándonos de que las y los alumnos están verdaderamente presentes.

 

Debemos enfatizar la capacitación del docente, la innovación pedagógica y conectarnos con las necesidades de los estudiantes para crear rutas de aprendizaje y trabajar en el diseño instruccional poniéndonos en sus zapatos. La inteligencia de datos de las plataformas digitales nos permite monitorear el desempeño de cada alumno y realizar una retroalimentación oportuna.

 

El uso de herramientas de tecnología para la educación, como el caso de los sistemas de gestión de aprendizaje, se convirtieron en parte de la enseñanza, y aún con la vuelta a sistemas presenciales, la tendencia está en el modelo híbrido. Hoy en el Tecnológico de Monterrey, después de un enorme esfuerzo para migrar hacia la educación por medios digitales, tenemos un regreso consciente a un modelo híbrido, con la presencialidad permitida por las autoridades. Llegamos fortalecidos con el uso de la tecnología lo cual nos ayudará en el proceso de desarrollo de competencias de los futuros profesionistas. 

 

TECNOLOGÍA INCLUSIVA

Las herramientas digitales deben estar al alcance y servicio de todos. Hay mucho trabajo que los gobiernos y las instituciones educativas deben hacer para lograr una equidad en la educación.

 

La pandemia demostró que en la región aún tenemos diversos retos respecto al acceso a internet, pero también hay una alta penetración del uso de celulares y la continuidad de la educación se logró, en parte, gracias al uso de los mismos y otros dispositivos móviles. Sin embargo, uno de los grandes retos para los profesores es: ¿Por qué a veces perdemos a los alumnos a los 5-20 minutos de iniciar nuestra exposición en una clase virtual o presencial? 

 

Los estudiantes buscan experiencias más dinámicas y flexibles, quieren el control de su ruta de aprendizaje y, la tecnología, si sabemos utilizarla, nos permite esto. Debemos cambiar el rol de observar a generar contenido. Que el alumno escriba un artículo y lo comparta, que haga videos donde demuestre sus conocimientos con un experimento que él mismo diseñó, que use laboratorios virtuales, que descubra y muestre sus resultados. Esto ya ocurre y se intensificará con el uso de software especializado a través de la nube que también se integre con otras tecnologías y aplicaciones.

 

Aunado a lo anterior, la tendencia que se observa es la búsqueda de programas personalizados que se adapten al ritmo de cada estudiante y, para ello, se requieren opciones móviles. En este tiempo vimos como la aplicación de nuestro LMS en la nube era preferida por los estudiantes al poder tener acceso a los cursos y todo su contenido en un formato nativo para sus celulares, que es donde pasan importante cantidad de tiempo hoy en día.

 

El reto ya no es saltar a la virtualidad para dar continuidad a la educación a distancia de emergencia por la pandemia, sino evolucionar y dar un paso más allá a través de un modelo de educación que responda a un mundo cada vez más digitalizado que se mueve hacia modelos personalizados.

 

Finalmente, el futuro de la educación para la región está en poder diversificar los programas, en contar con tecnologías que nos permitan dar experiencias de aprendizaje personalizado y acceso a la educación para todas y todos. El empoderamiento de las y los profesores para la innovación pedagógica y competencias digitales.

 

Con esto, la democratización del conocimiento está en puerta y es alcanzable, permitiendo la flexibilidad del aprendizaje en diferente tiempo y espacio. Por el bien de todas y todos, nuestro destino es avanzar para trascender.

 

(*) El Dr. Eduardo Cárdenas es Director Asociado del Departamento de Ingeniería Mecánica y Materiales Avanzados del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey. Este año fue ganador del premio “Educador Canvas del Año”.